Een ogenblik, aub...
De digitale transformatie is niet langer een perspectief: het is ons dagelijks leven. In huishoudens, overheidsinstellingen en bedrijven is IT de norm geworden. Maar in onze scholen blijft de vraag: hoe kunnen we de jonge generaties niet alleen voorbereiden op het gebruik van de tools, maar ook op het uitstippelen van hun professionele toekomst in een digitale wereld die voortdurend in beweging is?
💡 53 % van de studenten zonder kantoorvaardigheden: een verontrustende vaststelling
Volgens de Stichting voor het Onderwijs beheerst meer dan één op de twee studenten die in België aan een hogere opleiding begint, de basisvaardigheden op het gebied van kantoorsoftware (burotica) niet.
Een cijfer dat vragen oproept: hoe kunnen we beweren dat we in de behoefte aan geschoolde arbeidskrachten voorzien als de basisvaardigheden niet worden aangeleerd?
📢 Digitaal onderwijs op school: een stap vooruit, maar nog te bescheiden
Sinds 2017 heeft de de Franse Gemeenschap van België haar Pact voor Uitmuntend Onderwijs gelanceerd, waarbij digitale vaardigheden in het gemeenschappelijke kerncurriculum zijn opgenomen. Het doel: opleiden ‘in’ en ‘door’ digitale technologie.
Het resultaat: lessen over IT zoeken, veiligheid, programmeren...
Een onmiskenbare vooruitgang, maar nog onvoldoende. Want hoewel het onderwijs de basis behandelt, gaat het grotendeels voorbij aan de beroepen die achter deze vaardigheden schuilgaan.
📲 Cyberveiligheid, AI, data: een wereld van beroepen die onzichtbaar is voor jongeren
Neem bijvoorbeeld cyberbeveiliging. Er wordt over gesproken alsof het om één enkel beroep gaat, terwijl ENISA een twaalftal beroepsgroepen onderscheidt: audit, risicoanalyse, pentest, forensisch onderzoek, bewustmaking, conformiteit... Groepen die zowel technische kennis als menselijke vaardigheden vereisen.
Toch worden deze nuances zelden aan leerlingen doorgegeven. Het resultaat: een vertekend beeld van de carrièremogelijkheden en een afnemende aantrekkingskracht van sectoren die nochtans van strategisch belang zijn.
🔹 IT- ongelijkheid verergert de uitdaging
De “Barometer voor digitale inclusie 2023” van de Koning Boudewijnstichting is duidelijk:
- 68 % van de laagopgeleiden is kwetsbaar op digitaal vlak.
- Inkomens- en genderongelijkheid versterken deze kloof.
- Het gebrek aan adequate apparatuur op school ontmoedigt meisjes om voor een IT-opleiding te kiezen.
📊 Deze cijfers herinneren ons eraan dat het niet alleen om onderwijs gaat. Het is ook een economische, sociale en strategische uitdaging voor de toekomst van België.
🔹 Wat kunnen we doen om het tij te keren?
Het aanleren van basisvaardigheden volstaat niet meer. Om de volgende generatie voor te bereiden, is het volgende nodig:
- Het nadenken over beroepen al in het secundair onderwijs stimuleren;
- De bruggen tussen school en bedrijfsleven versterken via stages, mentorschap en samenwerkingsprojecten;
- Gezinnen sensibiliseren om clichés te doorbreken, met name over STEM- en IT-beroepen voor meisjes;
- Leerkrachten voorzien van aangepaste pedagogische middelen.
📘 Digitalcity.brussels: ontcijferen, waarschuwen, voorstellen
In deze context publiceert Digitalcity.brussels zijn rapport over de markt- en arbeidsmarktmonitoring in de IT-sector, waarvan hoofdstuk 5 volledig gewijd is aan opleiding en beroepen in de IT- sector.
Een nauwkeurige stand van zaken, aangevuld met cijfers, analyses en aanbevelingen om bedrijven, docenten, beleidsmakers en werkzoekenden te helpen de uitdagingen beter te begrijpen.
➡️ Dit rapport is niet alleen een observatie, maar ook een oproep tot collectieve actie.
Want door de jonge generaties voor te bereiden, bereiden we ook het concurrentievermogen van onze bedrijven en de toekomst van onze samenleving voor.