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Former au numérique : et si nous regardions enfin plus loin que les compétences de base ?
La transformation digitale n’est plus une perspective : c’est notre quotidien. Dans les foyers, les administrations, les entreprises, les usages numériques s’imposent. Mais dans nos écoles, la question reste ouverte : comment préparer les jeunes générations non seulement à utiliser les outils, mais aussi à imaginer leur avenir professionnel dans un monde numérique en constante évolution ?
💡 53 % des étudiants sans maîtrise bureautique : un constat inquiétant
Selon la Fondation pour l’enseignement, plus d’un étudiant sur deux qui entame des études supérieures en Belgique ne maîtrise pas les outils bureautiques de base.
Un chiffre qui interroge : comment prétendre combler les besoins de main-d’œuvre qualifiée si les fondamentaux ne sont pas acquis ?
📢 Le numérique à l’école : un pas en avant, mais encore trop timide
Depuis 2017, la Fédération Wallonie-Bruxelles a lancé son Pacte d’excellence intégrant le numérique dans le tronc commun. Objectif : former « au » et « par » le numérique.
Résultat : des cours autour de la recherche d’information, de la sécurité, de la programmation…
Un progrès indéniable, mais encore insuffisant. Car si l’apprentissage couvre les bases, il ignore largement les métiers qui se cachent derrière ces compétences.
📲 Cybersécurité, IA, data : un univers de métiers invisibles pour les jeunes
Prenons la cybersécurité. On en parle comme d’un seul métier, alors que l’ENISA recense une douzaine de familles professionnelles : audit, analyse de risques, pentest, forensic, sensibilisation, conformité… Des rôles qui exigent autant de savoir-faire techniques que de compétences humaines.
Pourtant, ces nuances sont rarement transmises aux élèves. Résultat : une vision biaisée des débouchés et une attractivité en berne pour des secteurs pourtant stratégiques.
🔹 Les inégalités numériques aggravent le défi
Le « Baromètre de l’inclusion numérique 2023 » de la Fondation Roi Baudouin est sans appel :
- 68 % des personnes peu diplômées se retrouvent vulnérables face au numérique.
- Les écarts de revenus et de genre renforcent ces fractures.
- Le manque d’équipement adéquat à l’école contribue à décourager les filles de s’orienter vers les filières technologiques.
📊 Ces chiffres rappellent que l’enjeu n’est pas seulement éducatif. Il est économique, social et stratégique pour l’avenir de la Belgique.
🔍 Que faire pour transformer la donne ?
Former aux compétences de base ne suffit plus. Pour préparer la relève, il faut :
- Ouvrir la réflexion sur les métiers dès le secondaire ;
- Multiplier les passerelles école ↔ entreprise, via stages, mentorat, projets collaboratifs ;
- Sensibiliser les familles afin de casser les clichés, notamment sur les métiers STEM et numériques pour les jeunes filles ;
- Outiller les enseignants avec des ressources pédagogiques adaptées.
📘 Digitalcity.brussels : décrypter, alerter, proposer
C’est dans ce contexte que Digitalcity.brussels publie son Rapport de veille, dont le chapitre 5 est entièrement consacré à la formation et aux métiers du numérique.
Un état des lieux précis, enrichi de chiffres, d’analyses et de recommandations, pour aider entreprises, enseignants, décideurs et chercheurs d’emploi à mieux comprendre les enjeux.
➡️ Ce rapport n’est pas une simple observation : c’est un appel à l’action collective.
Car préparer les jeunes générations, c’est aussi préparer la compétitivité de nos entreprises et l’avenir de notre société.