Inleiding

Presentatie van de cursus
De kwaliteiten die een trainer moet ontwikkelen

De kwestie begrijpen

Definities
Opleidingscontext
Verwachtingen van de lerenden
Minimumdoelstellingen van een opleider
Typische problemen waarmee de opleider wordt geconfronteerd

Trainer worden

Wat zijn de kwaliteiten van een trainer?
Technische vaardigheden
Menselijke kwaliteiten
Pedagogie
Communicatie

Technische geloofwaardigheid opbouwen

Anticiperen op moeilijke vragen
Op alles een antwoord hebben
Uw profiel en ervaring presenteren

Ontwikkeling van menselijke vaardigheden

Luisteren en begrijpen: eerste verwachtingen van leerlingen
Empathie
Diplomatie
Autoriteit en zelfvertrouwen

Zorg voor je pedagogie

De psychologie van volwassenen in opleiding
De belemmeringen voor verandering
Leermethoden/mechanismen voor volwassenen
Pedagogie en andragogie
Motivatie voor opleiding
Het leer- en aandachtsritme van volwassenen
Onderwijstechnieken: de presentatie, de demonstratie, de ontdekkingsreeks
Uw facilitatiepraktijken aanpassen aan het profiel van de deelnemers

Het publiek van de volwassenenopleiding

De voorwaarden voor een opleiding: Analyse van de bewuste en onbewuste verwachtingen
Wie is het doelpubliek?
In welke context vindt de opleiding plaats?
Welke doelstellingen worden aan de opleiding gegeven?
Welke doelstellingen worden door de deelnemers verwacht?

De grondbeginselen van volwassenenonderwijs

Herinnering aan leermethoden
Herinnering aan volgordes
Diverse technieken:
- zelfstandig onderzoekswerk
- groepswerk
- begeleide oefeningen

Weten hoe je je verstaanbaar kunt maken om te trainen

Aanpak van de communicatiemechanismen
Verbaal/niet-verbaal
Spreken voor een publiek
Het ritme van de woorden
De stem, de toon, hoe eraan te werken
De blik, een essentiële aanvulling op de dialoog
Hoe het podium of de werkomgeving te gebruiken als trainingsruimte
De trainingsruimte: een podium
Gebaren als communicatievector

Ontdekking van leerprocessen, theorieën en methoden

Gedragstheorieën
Gestalttheorieën
Cognitieve theorieën
Kolb-cyclus
Inductief/Deductief leren
Soorten leerlingen
Actieve pedagogie

Workshop: Wat voor soort leerling ben jij?

Workshop: Wat voor soort trainer ben je?

Een opleiding leren leiden: sleutelmomenten

Opleidingssequenties: inleiding, volgorde, theoretische fasen, oefeningen, tijd voor autonomie, afsluiting, pauzes, evaluatie, vragen/antwoorden, enz.
De belangrijke regels:
- Begin uw cursus goed
- Sluit uw sequenties goed af
- Zorg voor het einde van uw presentatie
- Pas uw presentatie aan het ritme van de lerenden aan.

Hoe begint u uw opleiding?

Leerlingen verwelkomen
Jezelf voorstellen
Je cursus voorstellen
De tafel rondgaan
Eerste lesuur
Eerste keer zelfstandig werken

Het creëren van de theoretische fasen

Goede praktijken:
- introduceer de theoriefase met concrete gevallen en/of doelstellingen
- betrek de lerenden erbij door u te gebruiken
- imiteer de toespraak
Terugkerende fouten:
- woordenschat
- gebrek aan inlevingsvermogen
- ritme

Het samenstellen van de sequenties

Het belang van de afwisseling theorie/oefeningen/autonomie tijd
Methodologie :
- Bepaal het doel van de reeks
- Geef de woordenschat
- Toon een praktijkgeval
- Introduceer een oefening door uit te leggen wat u wilt dat de leerlingen doen
- Laat de leerlingen de oefening doen
- Help de leerlingen
- Leg moeilijke punten uit
- Stel vragen/antwoorden
- Stimuleer interactie tussen de leerlingen
- Sluit de reeks af

Praktische workshop: Organisatie van meerdere opleidingssequenties op één dag

De timing van een presentatie beheren

De tijd voor elke reeks beheren (inschatten en aanpassen)
De timing van een opleiding: een rigide kader of een flexibele leidraad
De verdeling van de tijd in modules
Weten hoe pauzes te plaatsen
Einde van de opleiding

Evaluatie van de opleiding

Evaluatie integreren vanaf de ontwerpfase
De verschillende evaluatieniveaus vaststellen
Tussentijdse evaluaties opzetten
Individuele of groepsevaluaties uitvoeren

Afsluiting van de opleiding

De behandelde punten doornemen
Vragen stellen
Evalueren
De postopleiding schetsen

Het ontwerpen van een opleidingsevenement

Welke leermethode moet worden gebruikt?
Definieer een opleiding door de vraag te analyseren (aan de kant van de besluitvormer) en de verwachtingen te analyseren (aan de kant van het publiek)
Breng de kernpunten van het bestek naar voren
Zoek de bepalende elementen voor het ontwerpen van de opleiding
Schrijf duidelijk identificeerbare doelstellingen op

Praktische workshop: Bepaling van de educatieve doelstellingen van een opleiding, de inhoud ervan en de te gebruiken methoden

Structureren van opleidingsactiviteiten

Aanpak van onderwijsmethoden
Actieve methoden: case studies, audiovisuele methoden
Traditionele onderwijspraktijken: hoorcolleges, cursussen, beweringen en vragen
Lesgeven volgens doelstellingen en geïndividualiseerd onderwijs
Ontwikkeling van de progressie, toepassingsoefeningen
De stadia van het onderwijsontwerp
Het evenwicht tussen onderwijsmethoden en -materiaal

Praktische workshop: concrete casestudies

Opleidingsinstrumenten

Analyse en keuze van verschillende soorten materiaal
Leermateriaal voorbereiden, oefeningen
Voordelen/nadelen van de keuze van materiaal
Materiaal ontwerpen voor de cursisten
Multimedia voorbereiden voor de trainer
Oefeningen aanpassen aan het publiek

De nieuwe instrumenten

Algemene presentatie van hulpmiddelen
Visuele hulpmiddelen: tabellen, dia's
E-learning - hoe ver en waarom, voor wie?
ODL
ICT, variatie in het gebruik ervan
Video
Benaderingen van educatieve spelletjes, rollenspel
Hoe verschillende technieken te combineren

Praktische workshop: Opzetten van een opleidingsprogramma met verschillende workshops aangepast aan een groep volwassenen